Non, la curiosité n’est pas un vilain défaut. On le sait aujourd’hui, elle est même un puissant atout dans le cadre des apprentissages et du développement d’un enfant. Or, aujourd’hui pris dans nos vies effrénées, les enfants n’ont plus assez le temps de se laisser aller à la curiosité. Durant nos ateliers, nous les rendons acteurs en leur proposant des réalisations. Ils sont donc pleinement investis et fabriquent, pensent, réfléchissent, créent, cherchent, etc. La curiosité permet de développer son esprit critique et la faculté d’engager ses capacités cognitives dans la recherche de solutions inédites et innovantes. 

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Il est incroyable de constater comme bon nombre d’enfants à qui vous demandez pourquoi est-ce qu’on les aime ne savent pas y répondre… certains disent que c’est parce qu’ils sont beaux, d’autres parce qu’ils sont enfants (en rapport avec leurs parents). Leur offrir la possibilité de faire le point sur leurs forces nous semble primordial. Mais pas que… finalement, notre but est de les accompagner dans la connaissance de leurs super pouvoirs pour ensuite leur permettre de mieux affronter l’apprentissage et la persévérance. Mais leur donner l’occasion de trouver leur place au sein des autres et de se l’approprier sereinement, en toute connaissance de cause. 

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Comprendre ce que l’on vit, pourquoi on le vit et quelle va être la suite n’est pas inné chez les enfants. Aujourd’hui, on le sait : une meilleure connaissance des émotions offre plus de possibilités de les réguler et d’éviter, ainsi, des situations compliquées. Mais les effets d’une meilleure connaissance de la sphère émotionnelle ne s’arrêtent pas à ça, ils sont nombreux. Certains de nos ateliers seront dédiés à l’apprentissage des émotions. Pour les autres, nous saisirons bien sûr toutes les occasions qui nous seront offertes de travailler cet aspect en individuel ou en groupe.

Certains enfants se débrouillent très bien dans leur relation avec les autres et savent s’imposer tels qu’ils sont, voire même prendre le lead. D’autres enfants, peut-être moins nombreux mais fréquents dans nos ateliers, ne sont pas équipés de cette option. Le but n’est bien sûr pas d’en faire les stars de la cours de récréation, mais peut-être simplement de leur offrir des solutions à adopter pour réagir de façon adéquate – acceptable – face aux différentes situations qu’ils peuvent rencontrer dans leur vie de tous les jours, avec leurs semblables. 

Nous construisons nos ateliers sur la base de la pédagogie par projet autant que faire se peut. Qu’est-ce que cela signifie ? Et bien que les enfants sont impliqués. Il leur est demandé d’être acteurs de leur journée. Ca peut passer par le choix d’un rôle à tenir, par la préparation d’une activité, par la réflexion sur les besoins de la journée, etc… L’enfant est un élément clé du bon déroulement de la journée et non plus simplement sous la responsabilité de l’adulte. Nous arrivons ainsi à des situations d’auto-régulation, auto-organisation, etc.

Nos enfants sont continuellement pris dans un flot de “il faut que”… que ce soit à l’école, avec les copains, en famille, à la maison, etc… Nos ateliers se veulent être des capsules de décompression où ils pourront souffler, ralentir, accélérer, s’exprimer, crier, pleurer, jouer, rire, au gré de leurs envie tout au long de la journée. Chacun est accepté dans sa singularité. Nous mettons tout en oeuvre pour être à l’écoute d’un besoin (souvent celui de s’isoler et de se relaxer) et tentons d’y répondre, pour le bien-être de ces grands Etre en devenir. 

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